30 junio 2011

Aprendizaje invisible



El aprendizaje invisible: http://www.invisiblelearning.com/es/# es postulado por Crsitobal Cobo y John Moravec como un puente que intenta conectar distintas dimensiones del aprendizaje.
Bajo la argumentación de que los sistemas de aprendizaje actuales no pueden dar cuenta de una gama de actividades que no se contemplan en la currícula educativa, los autores de este libro proponen incorporar a una nueva metateoría, la tecnología y las transformaciones que ella ocasiona en los espacios de educación formal, no formal e informal.
No te pierdas este video que explica resumidamente cuáles son sus ideas:
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29 junio 2011

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!

Educar y Crecer con amor


Educamos y crecemos junto a los chicos, en un proceso en el cual damos y recibimos amor: componente sin el cual el aprendizaje tanto nuestro como de los chicos sería imposible.

27 junio 2011

Ecosistemas de aprendizaje y tecnologías sociales




Si entran a nuestro facebook ingresando: Educar y Crecer en el buscador encontrarán un video en el cual habla Juan Freire, quien se autodefine como biólogo, profesor universitario y emprendedor. El multifacético profesional fue invitado a un encuentro de TEDx con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo en Madrid, en la cual disertó acerca de "Ecosistemas de aprendizaje y tecnologías sociales". No te pierdas lo que Freire tiene para decir acerca de la educación.



22 junio 2011

Imperdible visita de Google a EYC

La semana pasada EYC tuvo el honor de recibir a integrantes de Google para hacer una actividad junto a los chicos que asisten a la ONG para mejorar su desempeño en lengua y matemática , para ayudarlos a que terminen de manera exitosa su escolaridad. Para más fotos del encuentro ingresá a nuestro facebook ingresando: Educar, Integrar y Crecer en su buscador!

16 junio 2011

El propósito de la educación: promover la autonomía


Les presentamos el siguiente link: http://carbonilla.net/2011/04/25/el-proposito-de-la-educacion-promover-la-autonomia/. Allí, el autor se plantea en primer lugar cuál es el objetivo de la educación, para luego pensar de qué manera llegar a él. Responde al primer asunto expresando que se lograría tal meta promoviendo aprendizajes de autonomía, explicando que los espacios de educación formal deben ser "contagiados" de características de los espacios informales. Para seguir su razonamiento, ingresá al link y animate a comentar.



15 junio 2011

Efemérides: Día del Libro


Hoy, miércoles 15 de junio, se celebra en la Argentina el Día Nacional del Libro. Como ONG comprometida con la educación del país, no podemos sino sumarnos al festejo a través de esta mención en el blog en forma de homenaje.
Para los que quieran saber un poco de historia, les contamos que esta conmemoración nació gracias a una idea que tuvo el Consejo Nacional de Mujeres, en 1908, a raíz del concurso literario que organizaba todos los años, y a partir de entonces el presidente Marcelo Torcuato de Alvear decidió declarar como oficial la "Fiesta del libro", con el objetivo de difundir aquello producido por escritores locales y realizar actividades culturales.

10 junio 2011

Espacio de debate



Para hacer de la educación un espacio participativo, plural, y polifónico, estaremos inaugurando una nueva sección de debate.

En este caso, proponemos como tópico principal las nuevas tecnologías en la educación.

Les pasamos el siguiente link para enterarse de algunas nociones que se hablaron ayer en el VII Foro Latinoamericano de Educación, que comienzo ayer con la participación de funcionarios y expertos de la región.


09 junio 2011

TICs para América Latina


En el siguiente link: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/tic-para-la-educacion-en-ameri.php , van a encontrar un resumen muy sintético de diversas consideraciones sobre las TICS que tiene Guillermo Sunkel, un cientista social de renombre que se ha dedicado más que nada a investigar el consumo cultural en LatinoAmerica.
Como ONG dedicada a la educación de los sectores que más lo necesitan en América Latina, Sunkel es un autor que no se puede dejar de leer.
Si quieren acceder a la videoconferencia del autor, ingresen a: http://www.atei.es/metas2021_envivo/dia14_sesion_1.html
Si están interesados en profundizar las lecturas de los escritos del sociólogo, que ahondan en el universo de la educación y las TICs, les dejamos el siguiente link: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/Sunkel%20-%20Presentaci%F3n%20Congreso%20Bs%20As.pdf

08 junio 2011

S.O.S matemática


En EYC priorizamos la enseñanza de Lengua y Matemática ya que está demostrado que los primeros años de la escolaridad son clave para lograr el éxito en la escuela secundaria y para salir de la situación de pobreza.
Por eso, para todos aquellos docentes, alumnos o simples interesados en ahondar su conocimiento en Matemática, les pasamos el siguiente link: http://matematicatrini.blogspot.com/ , en donde van a encontrar una especie de wikipedia educativa, con ejercicios, explicaciones, y más referidos exclusivamente al campo de los números.

Los estudiantes hoy: ¿qué tienen para decirnos?


En este link van a encontrar distintas visiones de lo que es la educación hoy en día para los jóvenes estudiantes. ¿Están de acuerdo? ¿Tienen propuestas para cambiar aquellas cosas que no funcionan?


06 junio 2011

Educación virtual; pero real


El video que les damos a conocer esta vez tiene como protagonista a Salman -khan, un profesional recibido de Harvard que fundó un aula virtual llamada "Khan Academy" con el objetivo de educar básicamente a TODOS.
El modus operandi es muy sencillo: se ingresa a http://www.khanacademy.org/#browse y se buscan aquellas clases en las que uno está interesado. Al hacer click en el link elegido, uno aprende a través de clases de 15 minutos o menos, en formato video.

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02 junio 2011

La educación no formal más allá de la alfabetización


En EYC creemos que es vital la articulación de los espacios de educación formal encarnados típicamente en los colegios con espacios de educación no formal como nuestro Centro de Aprendizaje. En realidad, la distinción no es tan extrema; existen matices que comparten ambos espacios, pero es necesario aclarar que nuestro enfoque en cuanto al sistema educativo es holístico, integral, que debe contemplar los más diversos y completos aspectos para lograr una educación de calidad. A continuación, un artículo de opinión que expresa sus consideraciones acerca de estas cuestiones.

Es común creer que la educación no formal de jóvenes y adultos se reduce a la puesta en marcha de programas de alfabetización, pero esta visión es muy estrecha frente a una realidad dinámica y compleja. La alfabetización desempeña un papel importante en empoderar a las personas para que se integren a la sociedad teniendo las competencias básicas para aprovechar el acceso a información, así como para buscar y crear oportunidades para vivir mejor. La educación de jóvenes y adultos, tiene mucho qué ver con el desarrollo de capacidades para trabajar y desarrollar el potencial humano a lo largo de la vida. Si las sociedades están cada vez más basadas en el uso de las ideas y la tecnología para producir riqueza, no queda más remedio que promover el aprendizaje continuo de las personas. Si usted, amigo lector, cree que a su edad ya se le acabó el tiempo para aprender, se equivoca. El aprendizaje es la vida, y, por ende, los nuevos paradigmas de la educación no formal de jóvenes y adultos sostienen que ésta debe ir más allá de la alfabetización, y convertirse en parte integral de los sistemas que fomentan el aprendizaje a lo largo de la vida.

Un objetivo de los sistemas educativos es lograr una mayor equidad en el acceso a la educación formal, buscando que la mayor parte de la población entre a la escuela en la edad que le corresponde y permanezca allí hasta graduarse del bachillerato o una carrera posterior. Considerando que la educación es un derecho, un compromiso ineludible de los gobiernos es, además, expandir las oportunidades de formación a jóvenes y adultos, que no pudieron entrar a la escuela cuando debieron haberlo hecho o la abandonaron prematuramente. Algunos de ellos son analfabetas, otros necesitan programas de educación compensatoria para terminar el bachillerato, muchos desean aprender un oficio, otros necesitan actualizar sus competencias laborales para tener acceso a otras opciones de empleo, y unos cuantos no tienen otra expectativa más que fortalecer su crecimiento personal. El reto es ofrecer un menú de programas de educación no formal o fuera del sistema educativo regular que sea capaz de responder a estas distintas demandas estableciendo prioridades.

En El Salvador, hay avances importantes en esta dirección que muy poco se conocen públicamente y ameritan ser fortalecidos. Desde 2005, la alfabetización no sólo dejó de ser el programa de educación no formal por excelencia, sino también comenzó a pensarse en la necesidad de vincularla a otros programas de formación para la vida y el trabajo. En ese año se comenzaron a ofrecer Modalidades Flexibles de Educación (antes programa Edúcame) a jóvenes y adultos mayores de 15 años interesados en completar sus estudios de educación básica y bachillerato. Entre estas modalidades flexibles se encuentran la educación acelerada, la semi-presencial, en línea, a distancia y la nocturna. Actualmente, el Ministerio de Educación (MINED) está proponiendo una integración del Programa Nacional de Alfabetización y el Programa de Modalidades Flexibles de Educación, bajo el enfoque de la formación permanente de jóvenes y adultos, que incluye la formación técnico-profesional. La idea es diseñar una Política de Educación de Personas Jóvenes y Adultas con objetivos y metas concretas apoyándose en un proceso de consulta.

Esta iniciativa es muy positiva pero enfrenta, al menos, dos desafíos. Es vital lograr que el aprendizaje continuo sea el eje del sistema educativo en su conjunto y el hábito que sustente las decisiones de política pública. Y, además, es importante articular este esfuerzo con la necesidad de avanzar en la reforma de la educación secundaria y el establecimiento de un sistema de formación profesional por competencias que tenga valor en el mercado laboral.

*Columnista de El Diario de Hoy.

01 junio 2011

Humanizar la educación


No permitamos que la educación se convierta en esta fábrica deshumanizada.

EYC trabaja para combatir con la concepción del sistema educativo graficada

sobre todo a través de la calidad impartida en el aprendizaje y de la articulación

de su Centro de Aprendizaje con las escuelas de educación formal.


Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje


El artículo transcrito reflexiona acerca del rol de las TICs en la educación. En EIC creamos un sistema de aprendizaje compuesto por seis componentes, uno de los cuales es la integración de las TICs en los procesos educativos.
¿Vos estás de acuerdo?

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.